Friday, August 27, 2010

What I eat for breakfast (2/2010)






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My elementary 4 students were learning vocabulary about breakfast. I showed them what people eat for breakfast in The United States, Japan, South Africa and Israel. Then, they were asked to write about what they eat for breakfast, what they eat everyday and what they eat from time to time.

Meus alunos do curso elementar 4 estavam aprendendo vocabulário de café da manhã. Mostrei a eles o que as pessoas comem nos Estados Unidos, Japão, Africa do Sul e Israel. Em seguida, pedi que eles escrevessem sobre o que eles gostam de comer no café da manhã, o que eles comem todos os dias e o que comem de vez em quando.

Thursday, August 26, 2010

The Logical Song - 2/2010



My teen students were learning adjectives and adverbs. As a wrap up activity, I showed them a video of the song I got a feeling by The Black Eyed Peas, which has been illustrated by ESL students from South Korea. After that, I show them the lyrics (not the song) of The Logical Song in order to analyze the adjectives and adverbs used in the song.I photocopied the lyrics and cut it into individual sentences. Each student received a slip and a sheet of paper. They illustrated the sentences and colored the drawings afterwards. Daniela Lyra, my colleague, made the video.
      
Meus alunos do curso Teen estavam aprendendo adjetivos e advérbios. Para encerrar o tema, mostrei a eles um video com a música I got a feeling dos Black Eyed Peas, na qual cada frase é ilustrada por alunos de EFL da Coréia do Norte. Depois disso, mostrei a eles a letra (não a música) da canção The Logical Song do Super Tramp. Tirei uma cópia da letra e cortei em frases individuais. Cada aluno recebeu uma tirinha com uma frase e uma folha em branco. Eles ilustraram a frase e coloriram o desenho depois. Daniela Lyra fez o video.   

Sunday, August 22, 2010

Once upon a time... 2/2010

"Beauty and the Beast"

                                            "Sleeping Beauty"


1) Students watch two video segments;
2) Students are divided in two teams;
3) Each team will be assigned one of the stories;
4) They will decide what they will say and who in the group will say what. They have to know who the characters are, the setting and the plot;
5) Students in the group will tell the story to the other group and vice-versa.

As a writing task, students receive each a copy of the transcription of the two stories, which the teacher will prepare for the following class.With the monitoring of the teacher, they will add what they might think is missing and correct any grammar problems, such as verb tenses or word forms.


1)Os alunos assistem a dois segmentos de videos, neste caso, duas animações da Disney;
2)Os alunos são divididos em dois grupos; 
3)Cada grupo recebe uma das duas estórias;
4)Eles devem decidir o que irão falar e quem vai falar o quê. Devem saber quem são os personagens, a onde se passa a estória e qual é o enredo.
5)Os alunos apresentam para o outro grupo a estória e vice versa. 

Como tarefa escrita, os alunos recebem cada um uma cópia da transcrição das duas estórias, transcrição que será preparada pelo professor para a aula seguinte. Com a ajuda do professor, os alunos acrescentarão o que eles acham que está faltando e corrigirão quaisquer problemas referentes à gramática, tais como os  tempos verbais ou as formas das palavras.

Tuesday, August 17, 2010

The foods I love (2/2010)

Junior The Foods I love on PhotoPeach



My Elementary students had as their first writing task to draw and write about what they liked to eat. They illustrated and then wrote a short sentence using the vocabulary learned. Here is the result: A Guessing Game, in which they have three alternatives to choose from.

Meus alunos do Elementar 4 tiveram como primeira tarefa escrita desenhar e escrever sobre o que eles gostam de comer. Eles ilustraram e depois escreveram uma frase usando o vocabulário aprendido. Aqui está o resultado: Um jogo de advinhação, onde eles encontram três alternativas e precisam escolher a correta.

Monday, August 16, 2010

Likes and Dislikes (2/2010)

The first digital writing task my teen students did was a mixbook. They were supposed to write on a sheet of paper a paragraph describing a peer´s likes and dislikes. After they finished, I corrected the paragraph and suggested changes. After that, I taught them how to use the mixbook. On the first day working on the mixbook, we did it in class. They created an account and a password and typed their text. At home, they were supposed to paste their book in the wiki, which is a space I created for them to post their work and see their peers´work this semester.

A primeira tarefa digital escrita da minha turma de Teens foi criar um mixbook ( um livro digital que mistura differentes elementos ilustrativos, desde as mais variadas fontes até figuras e fotos). Eles deveriam sortear um colega na sala de aula e descrever em uma folha o que ele gosta e não gosta de fazer. Depois de terminado o parágrafo, eu recolhi, corrigi e devolvi a eles. Depois disso, eu lhes ensinei a usar o mixbook. Começamos o processo em sala de aula. Eles criaram uma conta e uma senha. Depois digitaram o texto. Em casa, eles deveriam colar o livro digital na nossa wiki, que é um espaço criado para que eles coloquem seus trabalhos e vejam os trabalhos dos colegas durante esse semestre.

Saturday, August 14, 2010

Welcome

As part of the project "Digital Communication" that I carried out last semester along with my colleague Daniela Lyra, I created this space for you, parents, to keep track of your children´s written work done in class and be able to post your comments as well. I hope you all enjoy seeing their production as much as I did. I must add I am very proud of each one of them.
Thank you,
Cleide

Como parte do projeto "Comunicação Digital" que iniciei no semestre passado juntamente com a professora Daniela Lyra, eu criei esta página para que vocês pais e responsáveis se mantenham informados das atividades digitais realizadas pelos seus filhos em sala de aula e possam também colocar comentários sobre as mesmas. Espero que vocês apreciem ver a produção deles tanto quanto eu. Devo acrescentar que estou muito orgulhosa de todos eles.
Obrigada,
Cleide