Saturday, November 27, 2010

My Sibling´s Routine - 2/2010

This is an extension of the Digital Project about "My Routine", but now my junior students are using the action verbs to describe the routine of a third person. They were supposed to write about a sibling. The tool chosen here was the "mixbook" (http://www.mixbook.com) because it was the easiest one to be taught and used in the little time we had, which was two weeks. Also, this tool allows us to add photos or images, which makes the book extremely appealing. Because some parents don´t allow their children to have their photos on the internet, I gave them the option to add ordinary images. Every class I would gradually teach them one step at a time. They were supposed to work at home, by themselves. I did not promise any kind of reward or points. I simply assigned the task, which was supposed to be completed as soon as they could and presented to the entire class. Surprisingly, five of the students made the mixbook. I managed to sugggest corrections to some of them but one was left unrevised, due to time constrains. Nevertheless, It´s worth to take a look at them and see how cute they are. Below, three of the books.

Esta atividade é uma extensão do Digital Project sobre "Minha Rotina" mas agora, os alunos do curso elementar estão usando os verbos de ação para descrever a rotina de uma terceira pessoa. Eles deveriam escrever sobre um parente, aqui no caso, o irmão ou a irmã. A ferramenta digital escolhida foi o "mixbook" (http://www.mixbook.com) porque era a mais simples de ser ensinada e usada no pouco tempo que tínhamos, ou seja, duas semanas. Essa ferramenta também nos permite adicionar fotos e imagens, o que torna o livro muito atraente. Porque alguns pais não permitem que seus filhos coloquem fotos na internet, eu lhes dei a opção de colocar imagens. A cada aula, eu ensinava um novo passo, um de cada vez. Eles deveriam trabalhar em casa, sozinhos. Eu não prometi nenhum prêmio ou pontos por isso. Apenas passei a tarefa, que deveria ser completada em um tempo razoável e apresentada para todos os colegas. Surpreendentemente, cinco alunos fizerem o livro. Eu consegui sugerir algumas correções, mas infelizmente, um dos livros ficou sem ser revisado, devido à limitações de tempo. Mesmo assim, vale a pena dar uma olhada e perceber como o trabalho deles ficou bom. Três desse livros estão aqui.



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Tuesday, November 2, 2010

Would X Used to - 2/2010

The picture:


My intermediate students were learning to use Would and Used to to talk about past habits. For further practice, I showed them a picture of a few trees. In small groups, they were supposed to create a story about that picture. They were reluctant at first and said they were not imaginative enough, but then they gave in and let their creativity flow. Three heads think better than one. After they finished writing their story, they read it to their peers. While they were reading, I played some background music, which was the song played in the animation based on the book and drawings by Shel Silverstein "The giving Tree" (The actual 73´s). They had a lot of fun reading their stories and listening to their peers´stories as well, because they realized how touching and imaginative their stories turned out to be. In the end, I showed them the animation "The Giving Tree". They loved it. 

Os alunos do curso intermediário estavam aprendendo a usar Would e Used to para falar sobre hábitos do passado. Para revisar, mostrei à eles uma imagem de árvores. Em grupos de três, eles deveriam criar uma estória sobre aquelas árvores. Eles não gostaram da idéia à princípio e disseram que não havia o que escrever pois eles não conseguiam pensar em nada, mas depois eles se renderam e deixaram  imaginação fluir. Três cabeças pensam melhor que uma. Depois que eles terminaram, eles lêram as estórias para a turma. Enquanto eles liam as estórias, eu coloquei uma música de fundo, que era a canção da animação baseada no livro e ilustrações de Shel Silverstein "The Giving Tree" (a versão original de 1973). Eles se divertiram lendo suas estórias e ouvindo as estórias dos colegas, pois se deram conta do quão tocantes e criativas elas ficaram. No fim, mostrei a eles a animação "The Giving Tree". Eles amaram.

The stories:

"When I was a child, I used to go to my aunt´s farm. It was very cool, I have good memories about this. I used to swim in the lake and spend hours climbing on the trees. In the end of the day, I used to watch the sunset and in the nights, I usually used to watch stars crash in the lake. I hope I will return there someday and check if the stars still shine in the same way". (2/2010 - Filipe, Kely and Sinara)

"When I was young, I used to go to my grandparents´ farm and there, I used to play outside in the garden. My favorite place to play was under the trees, especially during the summer, when the sun was amazing. The sunset was really wonderful. When I climbed the tree, I used to watch that sunset, it was a very beautiful landscape. I used to have great moments on the farm". (2/2010 - Antônio, Edilson and Monique)

"In the beginning, when the pangea still existed, we used to have many trees and many animals and vegetation. The sun used to shine bright and the climate used to be stable. After the humans arrived, the Earth changed radically and the nature was extremelly modified. The trees were replaced for concrete and builds and the sun didn´t shine anymore because all pollution". (2/2010 - Camilla, Marina and Stephany)

The animation:

Travel Tips - 2/2010



My advanced students were learning vocabulary to talk about places they´ve been to or would like to go to. They were assigned the following task: Write about any  place in the world, by searching for information on where to stay, places to visit, places to eat and how to get around. They would find the information and pictures and put it in our wiki, especially created for them. This project involved three groups of students. Mine and two other teachers´. I hope you like it.  

Os alunos do curso avançado estavam aprendendo a falar sobre lugares onde eles já foram ou gostariam de ir. Eles receberam a tarefa de escrever sobre qualquer lugar no mundo, pesquisando sobre onde se hospedar, lugares para visitar e onde comer e por último como se locomover.Eles deveriam encontrar essas informações e também imagens e colocá-las na nossa wiki, que foi exclusivamente criada para essa atividade. Este projeto envolveu três turmas. A minha e uma turma de outros dois professores. Espero que vocês gostem. 

Tuesday, October 5, 2010

My Routine (2/2010)





Students are learning how to describe their everyday routine. They learned action verbs, the times, the days of the week and sequence words. I showed them the video "My Super Duper Routine" as a way to model the activity, so students understand what they are expected to do.  There is also the book, whose link is:       http://www.storyjumper.com/book/index/687814/4caa8de00ec21. At the end of the unit, students were supposed to write a paragraph describing their own routine.

Class D2 - 2/2010
http://www.tikatok.com/view/book/my-routine-class-d2-2-2010/unlock/true

Sunday, September 19, 2010

Meet my friends (2/2010)





Elementary 4 - Digital Communication - Unit 7

In this unit, my junior students are learning how to describe someone else´s likes and dislikes. In the end of the unit, they were supposed to write about their friends´ likes and dislikes and the things they have or don´t have. The result was great.

Nesta lição, os alunos do curso infantil aprenderam como descrever o gosto e as preferências de uma terceira pessoa. No final da unidade, eles tiveram como tarefa escrita escrever sobre um de seus amigos, as coisas que ele gosta e que ele tem. O resultado ficou ótimo.

Wednesday, September 1, 2010

What are you wearing? (2/2010)



My teen students were learning to describe people´s clothes and hair. They drew themselves in their favorite outfit and wrote a description. Then, they recorded their voices using Voicethread. Check it out!

Meus alunos do curso Teen estavam aprendendo a descrever as roupas e o cabelo das pessoas. Eles desenharam a sua peça de vestuário favorita e depois escreveram uma descrição. Em seguida, eles gravaram as suas vozes usando o Voicethread. Dêem uma olhada.

Friday, August 27, 2010

What I eat for breakfast (2/2010)






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My elementary 4 students were learning vocabulary about breakfast. I showed them what people eat for breakfast in The United States, Japan, South Africa and Israel. Then, they were asked to write about what they eat for breakfast, what they eat everyday and what they eat from time to time.

Meus alunos do curso elementar 4 estavam aprendendo vocabulário de café da manhã. Mostrei a eles o que as pessoas comem nos Estados Unidos, Japão, Africa do Sul e Israel. Em seguida, pedi que eles escrevessem sobre o que eles gostam de comer no café da manhã, o que eles comem todos os dias e o que comem de vez em quando.

Thursday, August 26, 2010

The Logical Song - 2/2010



My teen students were learning adjectives and adverbs. As a wrap up activity, I showed them a video of the song I got a feeling by The Black Eyed Peas, which has been illustrated by ESL students from South Korea. After that, I show them the lyrics (not the song) of The Logical Song in order to analyze the adjectives and adverbs used in the song.I photocopied the lyrics and cut it into individual sentences. Each student received a slip and a sheet of paper. They illustrated the sentences and colored the drawings afterwards. Daniela Lyra, my colleague, made the video.
      
Meus alunos do curso Teen estavam aprendendo adjetivos e advérbios. Para encerrar o tema, mostrei a eles um video com a música I got a feeling dos Black Eyed Peas, na qual cada frase é ilustrada por alunos de EFL da Coréia do Norte. Depois disso, mostrei a eles a letra (não a música) da canção The Logical Song do Super Tramp. Tirei uma cópia da letra e cortei em frases individuais. Cada aluno recebeu uma tirinha com uma frase e uma folha em branco. Eles ilustraram a frase e coloriram o desenho depois. Daniela Lyra fez o video.   

Sunday, August 22, 2010

Once upon a time... 2/2010

"Beauty and the Beast"

                                            "Sleeping Beauty"


1) Students watch two video segments;
2) Students are divided in two teams;
3) Each team will be assigned one of the stories;
4) They will decide what they will say and who in the group will say what. They have to know who the characters are, the setting and the plot;
5) Students in the group will tell the story to the other group and vice-versa.

As a writing task, students receive each a copy of the transcription of the two stories, which the teacher will prepare for the following class.With the monitoring of the teacher, they will add what they might think is missing and correct any grammar problems, such as verb tenses or word forms.


1)Os alunos assistem a dois segmentos de videos, neste caso, duas animações da Disney;
2)Os alunos são divididos em dois grupos; 
3)Cada grupo recebe uma das duas estórias;
4)Eles devem decidir o que irão falar e quem vai falar o quê. Devem saber quem são os personagens, a onde se passa a estória e qual é o enredo.
5)Os alunos apresentam para o outro grupo a estória e vice versa. 

Como tarefa escrita, os alunos recebem cada um uma cópia da transcrição das duas estórias, transcrição que será preparada pelo professor para a aula seguinte. Com a ajuda do professor, os alunos acrescentarão o que eles acham que está faltando e corrigirão quaisquer problemas referentes à gramática, tais como os  tempos verbais ou as formas das palavras.

Tuesday, August 17, 2010

The foods I love (2/2010)

Junior The Foods I love on PhotoPeach



My Elementary students had as their first writing task to draw and write about what they liked to eat. They illustrated and then wrote a short sentence using the vocabulary learned. Here is the result: A Guessing Game, in which they have three alternatives to choose from.

Meus alunos do Elementar 4 tiveram como primeira tarefa escrita desenhar e escrever sobre o que eles gostam de comer. Eles ilustraram e depois escreveram uma frase usando o vocabulário aprendido. Aqui está o resultado: Um jogo de advinhação, onde eles encontram três alternativas e precisam escolher a correta.

Monday, August 16, 2010

Likes and Dislikes (2/2010)

The first digital writing task my teen students did was a mixbook. They were supposed to write on a sheet of paper a paragraph describing a peer´s likes and dislikes. After they finished, I corrected the paragraph and suggested changes. After that, I taught them how to use the mixbook. On the first day working on the mixbook, we did it in class. They created an account and a password and typed their text. At home, they were supposed to paste their book in the wiki, which is a space I created for them to post their work and see their peers´work this semester.

A primeira tarefa digital escrita da minha turma de Teens foi criar um mixbook ( um livro digital que mistura differentes elementos ilustrativos, desde as mais variadas fontes até figuras e fotos). Eles deveriam sortear um colega na sala de aula e descrever em uma folha o que ele gosta e não gosta de fazer. Depois de terminado o parágrafo, eu recolhi, corrigi e devolvi a eles. Depois disso, eu lhes ensinei a usar o mixbook. Começamos o processo em sala de aula. Eles criaram uma conta e uma senha. Depois digitaram o texto. Em casa, eles deveriam colar o livro digital na nossa wiki, que é um espaço criado para que eles coloquem seus trabalhos e vejam os trabalhos dos colegas durante esse semestre.

Saturday, August 14, 2010

Welcome

As part of the project "Digital Communication" that I carried out last semester along with my colleague Daniela Lyra, I created this space for you, parents, to keep track of your children´s written work done in class and be able to post your comments as well. I hope you all enjoy seeing their production as much as I did. I must add I am very proud of each one of them.
Thank you,
Cleide

Como parte do projeto "Comunicação Digital" que iniciei no semestre passado juntamente com a professora Daniela Lyra, eu criei esta página para que vocês pais e responsáveis se mantenham informados das atividades digitais realizadas pelos seus filhos em sala de aula e possam também colocar comentários sobre as mesmas. Espero que vocês apreciem ver a produção deles tanto quanto eu. Devo acrescentar que estou muito orgulhosa de todos eles.
Obrigada,
Cleide