My Best Friend - 2/2014

After learning how to describe people's physical characteristics, my students were asked to draw, color and write about their best friends. 

 Depois de aprender a descrever as características físicas das pessoas, pedi aos meus alunos que eles desenhassem, colorissem e escrevessem sobre o melhor amigo deles.

Board Game Project

My Junior students were learning the affirmative, negative and interrogative forms of the verb THERE TO BE. After some significant practice and in order to wrap the lesson up, students were arranged in small groups (3 or 4 tops) and I assigned a different task for each member. The ultimate goal was create a board game to play and practice the structure learned. The verb THERE TO BE.

Meus alunos do curso Junior aprenderam o verbo EXISTIR nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Depois de praticar bastante a estrutura e para encerrar a lição, os alunos foram divididos em grupos de 3 ou 4 no máximo e receberam, cada um dos membros, uma tarefa específica. O objetivo final seria criar um jogo de tabuleiro com o qual se brinca utilizando a estrutura aprendida. O verbo EXISTIR.

My Favorite Singer - 2/2013

My students learned how to describe their talents, so after practicing the structure and learning the names of the musical instruments, I assigned the following task: Draw, color and write about your favorite singer. (A model from the book was provided as a guide)

Os alunos aprenderam a falar sobre seus talentos e habilidades, então depois de praticar a estrutura e aprender os nomes dos instrumentos musicais, passei a seguinte tarefa: Desenhar, colorir e escrever sobre seu cantor ou banda favoritos. (Um modelo do livro foi utilizado)

By Pedro

By Leonardo

By Gabriel

By Vinicius

By Monique

Landscapes - 1/2011

Landscapes: For this final project, my junior students were supposed to draw, color and describe a landscape using the vocabulary learned in the unit and the verb "there to be". After a lot of written and oral practice of the grammar point and the vocabulary, I showed them the trailer of the film "Pirates of the Caribbean 4" , which happens to have all the vocabulary learned. While they watched the film, they would tell what there was in it, thus, having the chance to use the grammar point and the vocabulary again. During the making of their project, which was drawing and describing their own landscape, some students took longer to draw and color their landscapes, so those didn´t have time to finish their work. Therefore, some of the drawings don´t have a description. However, they will and as soon as I have the missing descriptions, I´ll post them along with the rest. "Issuu" is a digital tool very easy to use, because I can remake the book by adding or editing anything. Hope you all like the result.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=KR_9A-cUEJc

Paisagens: Para o nosso último projeto do semestre, os alunos do curso infantil tiveram que desenhar, colorir e descrever uma paisagem usando o vocabulário aprendido na unidade e o verbo "existir". Depois de terem praticado bastante tanto o ponto gramatical como também o vocabulário, eu mostrei a eles o trailer do filme "Piratas do Caribe 4", que contém todo o vocabulário do livro.Enquanto eles assistiam o trailer, eles me diziam o que tinha no filme usando a estrutura aprendida, ou seja, o verbo existir e o vocabulário.  Durante a realização da tarefa, que era criar a sua própria paisagem e descrevê-la, alguns alunos demoraram mais que outros para desenhar e colorir sua paisagem, portanto esses que demoraram não tiveram tempo de terminar seu trabalho. Portanto, alguns dos desenhos aqui apresentados não tem a descrição. Contudo, eles terão a chance de terminá-los e assim que eu tiver todos os que faltam, eles serão acrescentados aos outros. "Issuu" é uma ferramenta digital super fácil de usar, porque eu posso refazer o livro acrescentando ou mudando qualquer coisa. Espero que gostem do resultado.

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Shapes - 1/2011

Shapes: For this project, my junior students made a collage using shapes. They cut them out and pasted, creating landscapes and ordinary objects, also learned in the book. I demonstrated how to do it by making one collage myself. By doing so, they understood very clearly what I expected from them. Here is the result.

Formas Geométricas: Para este projeto, os alunos fizeram uma colagem usando as formas geométricas aprendidas. Eles as recortaram e colaram em cartolina colorida, criando paisagens e também objetos aprendidos na lição. Eu demonstrei como fazer a colagem criando minha própria colagem. Dessa forma eles entenderam com clareza o que era esperado deles. Aqui está o resultado.

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My Family - 1/2011

My Family: During the making of this project, students practiced the two different ways learned to talk about families and the members of the family. Each student received a sheet folded in four, six and eight parts. They drew and cut out a person. Then, they drew and colored their relatives´ features and pasted them on a colored sheet of paper.

Minha Família: Durante este projeto, os alunos praticaram as duas formas de se falar sobre a família e também os termos usados para nos referir a cada pessoa. Cada aluno recebeu uma folha dobrada em quatro, seis e oito partes. Eles desenharam a forma de uma pessoa. Depois eles cortaram e em seguida desenharam as feições, coloriram e colaram em uma folha colorida.

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My Secret Animal -1/2011

Dear parents,

Here are three projects, made by my junior students...up to now. Because I have 5 groups of junior students, it´s hard to find the time to collect all the material, choose the digital tool to be used and then publish the material. Some students take longer than others. Others are absent on the day of the project, or forget the material at home, so the final result is diferent from the rest...it´s hard work. That´s why I´m only posting them now. Despite all that, it´s always a pleasure to share my students´work with their parents. I hope you enjoy them.    

My Secret Animal: After learning characteristics used to describe animals, students were supposed to write a description and draw a secret animal. What makes this guessing game super duper interesting is the fact that the clues given and the illustrations were created by the students, which makes the game twice as fun! Students can also play the game at home with their parents.


Caros pais/responsáveis,

Aqui estão três projetos realizados  até o momento pelos alunos do curso infantil. Devido ao fato de eu ter cinco grupos de alunos - quatro de nível 1 e um de nível 3 - é difícil encontrar tempo pra colher todo o material, escolher a ferramenta digital a ser utilizada e depois publicá-lo. Alguns alunos demoram mais que outros, outros faltam no dia do projeto, outros ainda esquecem o material em casa, então no final, ele fica diferente dos demais...é um trabalho árduo. É por essa razão que só estou publicando agora. Mas apesar de todo o trabalho, é um prazer partilhar o que meus alunos fazem em sala com vocês.Espero que apreciem.


Meu Animal Secreto: Depois de aprenderem características usadas para descrever animais, os alunos deveriam escrever uma descrição e desenhar um animal secreto. O que torna esse jogo de advinhação super divertido é que as pistas dadas e as ilustrações foram criados pelos alunos, o que torna o jogo ainda mais divertido. Os alunos podem até mesmo, jogar o jogo em casa com seus pais.

http://issuu.com/cleidoca/docs/junior_3_-_project_-_my_secret_animal

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My Sibling´s Routine - 2/2010

This is an extension of the Digital Project about "My Routine", but now my junior students are using the action verbs to describe the routine of a third person. They were supposed to write about a sibling. The tool chosen here was the "mixbook" (http://www.mixbook.com) because it was the easiest one to be taught and used in the little time we had, which was two weeks. Also, this tool allows us to add photos or images, which makes the book extremely appealing. Because some parents don´t allow their children to have their photos on the internet, I gave them the option to add ordinary images. Every class I would gradually teach them one step at a time. They were supposed to work at home, by themselves. I did not promise any kind of reward or points. I simply assigned the task, which was supposed to be completed as soon as they could and presented to the entire class. Surprisingly, five of the students made the mixbook. I managed to sugggest corrections to some of them but one was left unrevised, due to time constrains. Nevertheless, It´s worth to take a look at them and see how cute they are. Below, three of the books.

Esta atividade é uma extensão do Digital Project sobre "Minha Rotina" mas agora, os alunos do curso elementar estão usando os verbos de ação para descrever a rotina de uma terceira pessoa. Eles deveriam escrever sobre um parente, aqui no caso, o irmão ou a irmã. A ferramenta digital escolhida foi o "mixbook" (http://www.mixbook.com) porque era a mais simples de ser ensinada e usada no pouco tempo que tínhamos, ou seja, duas semanas. Essa ferramenta também nos permite adicionar fotos e imagens, o que torna o livro muito atraente. Porque alguns pais não permitem que seus filhos coloquem fotos na internet, eu lhes dei a opção de colocar imagens. A cada aula, eu ensinava um novo passo, um de cada vez. Eles deveriam trabalhar em casa, sozinhos. Eu não prometi nenhum prêmio ou pontos por isso. Apenas passei a tarefa, que deveria ser completada em um tempo razoável e apresentada para todos os colegas. Surpreendentemente, cinco alunos fizerem o livro. Eu consegui sugerir algumas correções, mas infelizmente, um dos livros ficou sem ser revisado, devido à limitações de tempo. Mesmo assim, vale a pena dar uma olhada e perceber como o trabalho deles ficou bom. Três desse livros estão aqui.

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My Routine (2/2010)

Students are learning how to describe their everyday routine. They learned action verbs, the times, the days of the week and sequence words. I showed them the video "My Super Duper Routine" as a way to model the activity, so students understand what they are expected to do.  There is also the book, whose link is:       http://www.storyjumper.com/book/index/687814/4caa8de00ec21. At the end of the unit, students were supposed to write a paragraph describing their own routine.

Class D2 - 2/2010
http://www.tikatok.com/view/book/my-routine-class-d2-2-2010/unlock/true

Meet my friends (2/2010)

Meet my Friends on Prezi

Elementary 4 - Digital Communication - Unit 7

In this unit, my junior students are learning how to describe someone else´s likes and dislikes. In the end of the unit, they were supposed to write about their friends´ likes and dislikes and the things they have or don´t have. The result was great.

Nesta lição, os alunos do curso infantil aprenderam como descrever o gosto e as preferências de uma terceira pessoa. No final da unidade, eles tiveram como tarefa escrita escrever sobre um de seus amigos, as coisas que ele gosta e que ele tem. O resultado ficou ótimo.

What I eat for breakfast (2/2010)

Breakfast Around the World on Prezi

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My elementary 4 students were learning vocabulary about breakfast. I showed them what people eat for breakfast in The United States, Japan, South Africa and Israel. Then, they were asked to write about what they eat for breakfast, what they eat everyday and what they eat from time to time.

Meus alunos do curso elementar 4 estavam aprendendo vocabulário de café da manhã. Mostrei a eles o que as pessoas comem nos Estados Unidos, Japão, Africa do Sul e Israel. Em seguida, pedi que eles escrevessem sobre o que eles gostam de comer no café da manhã, o que eles comem todos os dias e o que comem de vez em quando.

The foods I love (2/2010)

Junior The Foods I love on PhotoPeach

My Elementary students had as their first writing task to draw and write about what they liked to eat. They illustrated and then wrote a short sentence using the vocabulary learned. Here is the result: A Guessing Game, in which they have three alternatives to choose from.

Meus alunos do Elementar 4 tiveram como primeira tarefa escrita desenhar e escrever sobre o que eles gostam de comer. Eles ilustraram e depois escreveram uma frase usando o vocabulário aprendido. Aqui está o resultado: Um jogo de advinhação, onde eles encontram três alternativas e precisam escolher a correta.